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भारत को प्रबंधन शिक्षा का वैश्विक केंद्र बनाने की दिशा

क्यों हमारे बिजनेस स्कूलों का अंतरराष्ट्रीयकरण विक्सित भारत के लिए महत्वपूर्ण है.

बिजनेस वर्ल्ड ब्यूरो 5 months ago

हाल के वर्षों में, नीति निर्माताओं, शैक्षणिक नेताओं, कॉर्पोरेट कार्यकारी और दुनिया भर के पूर्व छात्रों के साथ बातचीत में, मैंने एक साझा समझ की पहचान महसूस की है: भारत की उच्च शिक्षा प्रणाली एक निर्णायक क्षण की ओर बढ़ रही है.

जैसे ही देश 2047 तक विकसित राष्ट्र बनने के अपने लक्ष्य विक्सित भारत की ओर बढ़ रहा है, हमारी विश्वविद्यालय और बिजनेस स्कूल वैश्विक रूप से सक्षम प्रतिभा को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएंगे. हमारे सामने प्रश्न अब यह नहीं है कि भारतीय उच्च शिक्षा का अंतरराष्ट्रीयकरण होना चाहिए या नहीं, बल्कि यह है कि हम भारत को सीखने के लिए वैश्विक गंतव्य के रूप में कितनी तेजी और सोच-समझकर स्थापित कर सकते हैं.

एनआईटीआई आयोग का उच्च शिक्षा के अंतरराष्ट्रीयकरण पर अध्ययन एक महत्वपूर्ण बिंदु दर्शाता है: वैश्विक शैक्षणिक गतिशीलता का विस्तार, अंतरराष्ट्रीय शोध सहयोग को मजबूत करना और सीमापार संस्थागत साझेदारी बनाना आवश्यक होगा यदि भारत उच्च शिक्षा के एक प्रमुख केंद्र के रूप में उभरना चाहता है.

फिर भी कई मायनों में यह महत्वाकांक्षा कोई नई दिशा नहीं, बल्कि भारत की बौद्धिक विरासत की ओर लौटना है.

सदियों पहले, नालंदा और तक्षशिला जैसे संस्थान एशिया और उससे परे से विद्वानों को आकर्षित करते थे. ज्ञान सीमाओं के पार असाधारण प्रवाह से चलता था. इन केंद्रों में विविध शिक्षार्थी समुदाय केवल जानकारी प्राप्त करने के लिए नहीं, बल्कि जीवंत बौद्धिक आदान-प्रदान में भाग लेने के लिए इकट्ठा होते थे.

आज, भारत फिर से उस वैश्विक भूमिका को पुनः प्राप्त करने की स्थिति में है. दुनिया की सबसे युवा जनसंख्या में से एक, तेजी से बढ़ती अर्थव्यवस्था, और विशाल उच्च शिक्षा प्रणाली के साथ, भारत के पास वैश्विक ज्ञान अर्थव्यवस्था में एक प्रमुख खिलाड़ी बनने की नींव है. फिर भी एक विरोधाभास है. हर साल, सैकड़ों हजार भारतीय छात्र उच्च शिक्षा के लिए विदेश जाते हैं, जबकि भारत केवल अपेक्षाकृत मामूली संख्या में अंतरराष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करता है. यदि भारत को वैश्विक शिक्षा केंद्र के रूप में उभरना है, तो इस असंतुलन को धीरे-धीरे बदलना होगा.

घर पर अंतरराष्ट्रीयकरण
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 ने एक अवधारणा पेश की जो मेरे शैक्षणिक नेतृत्व के अनुभव के साथ गहरे तालमेल में है: घर पर अंतरराष्ट्रीयकरण.

दशकों तक, उच्च शिक्षा में अंतरराष्ट्रीय अनुभव मुख्य रूप से आउटबाउंड गतिशीलता से जुड़ा रहा है, छात्र डिग्री या विनिमय कार्यक्रमों के लिए विदेश जाते हैं. जबकि ऐसे अनुभव मूल्यवान हैं, अंतरराष्ट्रीयकरण केवल भौतिक गतिशीलता पर निर्भर नहीं होना चाहिए.

असली अवसर यह है कि भारतीय परिसरों में वैश्विक दृष्टिकोणों को समाहित किया जाए. विश्वविद्यालय अंतरराष्ट्रीय संकाय को छोटे पाठ्यक्रम पढ़ाने या शोध में सहयोग करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं. पाठ्यक्रमों को वैश्विक साझेदार संस्थानों के साथ मिलकर डिजाइन किया जा सकता है. छात्र डिजिटल सहयोग प्लेटफॉर्म के माध्यम से विभिन्न देशों के साथ परियोजनाओं पर काम कर सकते हैं. शोध नेटवर्क भारतीय विद्वानों को वैश्विक शैक्षणिक समुदायों से जोड़ सकते हैं.

जब ये तत्व एक साथ आते हैं, तो भारत के छात्र देश छोड़े बिना वैश्विक अनुभव प्राप्त कर सकते हैं. यह दृष्टिकोण अंतरराष्ट्रीय शिक्षा तक पहुँच को लोकतांत्रिक बनाता है और घरेलू संस्थानों की बौद्धिक जीवंतता को मजबूत करता है.

उच्च शिक्षा को ज्ञान सेवा क्षेत्र के रूप में देखना
भारत को उच्च शिक्षा को ज्ञान अर्थव्यवस्था के दृष्टिकोण से देखना भी शुरू करना चाहिए. अंतरराष्ट्रीय शिक्षा अब एक बहु-अरब डॉलर का वैश्विक क्षेत्र बन गई है. अमेरिका, यूनाइटेड किंगडम, ऑस्ट्रेलिया और सिंगापुर जैसे देशों ने उन्नत पारिस्थितिकी तंत्र बनाए हैं जो अंतरराष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करते हैं और महत्वपूर्ण आर्थिक और बौद्धिक मूल्य उत्पन्न करते हैं.

भारत में इस पारिस्थितिकी तंत्र में सार्थक रूप से भाग लेने के लिए बौद्धिक गहराई और संस्थागत पैमाना है. हालांकि, इसे प्राप्त करने के लिए शिक्षा नीति को व्यापक आर्थिक और कूटनीतिक ढांचों के साथ संरेखित करना आवश्यक होगा.

भारत के मुक्त व्यापार समझौतों का बढ़ता नेटवर्क इस संदर्भ में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकता है. पेशेवर गतिशीलता, योग्यता की मान्यता और सेवा व्यापार से संबंधित प्रावधान भारतीय डिग्रियों की वैश्विक स्वीकृति बढ़ा सकते हैं.

आज छात्र अध्ययन गंतव्यों का चयन केवल शिक्षा के लिए नहीं, बल्कि स्नातक के बाद करियर अवसरों के लिए भी करते हैं. इसलिए, गतिशीलता और मान्यता को सुविधाजनक बनाने वाली नीतियाँ अंतरराष्ट्रीयकरण एजेंडा के लिए केंद्रीय हो जाती हैं.

वैश्विक मॉडल से सीखना
दुनिया भर में कई देशों ने खुद को क्षेत्रीय शिक्षा केंद्र के रूप में सफलतापूर्वक स्थापित किया है.

उदाहरण के लिए, सिंगापुर ने वैश्विक संस्थानों और अंतरराष्ट्रीय छात्रों को आकर्षित करने के लिए सरकार, विश्वविद्यालय और उद्योग के बीच मजबूत साझेदारी बनाई. दुबई और अबू धाबी ने विशेष नियामक ढांचे विकसित किए जो प्रमुख विश्वविद्यालयों को कैंपस स्थापित करने और अंतरराष्ट्रीय मान्यता प्राप्त कार्यक्रम पेश करने की अनुमति देते हैं.

भारत भी इस दिशा में बढ़ रहा है. हाल के नियामक परिवर्तन, जो विदेशी विश्वविद्यालयों को यूजीसी दिशानिर्देशों और GIFT सिटी जैसी विशेष क्षेत्रों में कैंपस स्थापित करने की अनुमति देते हैं, महत्वपूर्ण कदम हैं.

साथ ही, भारतीय विश्वविद्यालय स्वयं विदेश में ऑफशोर कैंपस स्थापित करने की संभावना का पता लगाने लगे हैं, जो भारतीय संस्थानों की वैश्विक प्रतिस्पर्धात्मकता में बढ़ती आत्मविश्वास का संकेत है.

प्रबंधन शिक्षा का अवसर
इस व्यापक अंतरराष्ट्रीयकरण एजेंडा के भीतर, प्रबंधन शिक्षा एक विशेष रूप से शक्तिशाली अवसर प्रदान करती है.

पिछले दो दशकों में, कई भारतीय बिजनेस स्कूलों ने महत्वपूर्ण वैश्विक मान्यता प्राप्त की है. भारतीय प्रबंधन संस्थान, IMT गाजियाबाद, MDI गुरुग्राम, XLRI और SPJIMR जैसी संस्थाओं ने अंतरराष्ट्रीय मान्यता, उद्योग सहभागिता और शोध उत्पादन के विस्तार के माध्यम से मजबूत प्रतिष्ठा बनाई है.

इनमें से कई संस्थाओं के पास अब AACSB, EQUIS या AMBA जैसी वैश्विक मान्यताएं हैं, और भारतीय प्रबंधन कार्यक्रम अंतरराष्ट्रीय रैंकिंग में तेजी से दिखाई देने लगे हैं.

लेकिन जो चीज भारत को प्रबंधन शिक्षा के लिए विशेष रूप से आकर्षक बनाती है, वह केवल शैक्षणिक गुणवत्ता नहीं है बल्कि देश में हो रहे असाधारण आर्थिक परिवर्तन हैं.

भारत में प्रबंधन पढ़ाई करने वाले अंतरराष्ट्रीय छात्र डिजिटल सार्वजनिक अवसंरचना के उदय, स्टार्टअप इकोसिस्टम का तेजी से विस्तार, वित्तीय समावेशन में नवाचार और लॉजिस्टिक्स से लेकर नवीकरणीय ऊर्जा तक विभिन्न क्षेत्रों में हो रहे परिवर्तन को प्रत्यक्ष रूप से देख सकते हैं.

दुनिया के कुछ ही कक्षाएँ उभरते बाजारों को समझने के लिए इतना गतिशील प्रयोगशाला प्रदान करती हैं.

अनुभवात्मक शिक्षा और उद्योग में समावेश
हम अक्सर यही संदेश सुनते हैं: शिक्षा का भविष्य अनुभवात्मक सीखने में है. नियोक्ता ऐसे स्नातकों की तलाश कर रहे हैं जो जटिलता को समझ सकें, विभिन्न संस्कृतियों में काम कर सकें और विचारों को कार्यान्वित कर सकें. कक्षा की शिक्षा आवश्यक है, लेकिन इसे उद्योग में प्रत्यक्ष अनुभव के साथ जोड़ना महत्वपूर्ण हो गया है.

जर्मनी जैसे देशों ने अपने डुअल शिक्षा सिस्टम के माध्यम से इस दृष्टिकोण को संस्थागत किया है, जहां छात्र अकादमिक अध्ययन को संरचित पेशेवर रोजगार के साथ जोड़ते हैं.

ऐसे मॉडलों के तत्वों को भारतीय संदर्भ में अपनाना स्नातक की रोजगार योग्यता और भारतीय प्रबंधन कार्यक्रमों की वैश्विक आकर्षकता दोनों को बढ़ा सकता है.

पायलट पहलों को उन क्षेत्रों में विशेष रूप से प्रभावी माना जा सकता है जो तेजी से बदल रहे हैं, जैसे: लॉजिस्टिक्स और सप्लाई चेन मैनेजमेंट, डिजिटल तकनीक और कृत्रिम बुद्धिमत्ता, उन्नत निर्माण और अंतरराष्ट्रीय व्यापार.

IIFT, SPJIMR, IMT गाजियाबाद, MDI और IIM जैसी संस्थाएँ मजबूत उद्योग संबंध और सक्रिय पूर्व छात्र नेटवर्क के कारण ऐसे मॉडलों के साथ प्रयोग करने के लिए अच्छी स्थिति में हैं.

अंतरराष्ट्रीय छात्रों के लिए, ये कार्यक्रम एक विशिष्ट सीखने का प्रस्ताव पेश कर सकते हैं — कठोर शैक्षणिक प्रशिक्षण के साथ दुनिया की सबसे गतिशील अर्थव्यवस्थाओं में प्रत्यक्ष अनुभव का संयोजन.

राष्ट्रीय सहयोग मंच
जैसे-जैसे भारतीय बिजनेस स्कूल अपने वैश्विक संलग्नता का विस्तार करते हैं, राष्ट्रीय स्तर पर सहयोग के बारे में सोचना भी अवसर प्रदान करता है.

एक विचार जो प्रयोग योग्य है, वह है भारत प्रबंधन शिक्षा गठबंधन का निर्माण, जो प्रमुख संस्थानों और अंतरराष्ट्रीय मान्यता प्राप्त स्कूलों को एक साथ लाए.

ऐसा मंच भारतीय प्रबंधन शिक्षा के वैश्विक ब्रांडिंग को समन्वित कर सकता है, सहयोगी शोध पहलों को सुविधाजनक बना सकता है और संयुक्त अंतरराष्ट्रीय कार्यक्रम विकसित कर सकता है.

एक प्रतिस्पर्धी वैश्विक शिक्षा बाजार में, सामूहिक दृश्यता अक्सर व्यक्तिगत संस्थागत प्रतिष्ठा जितनी ही शक्तिशाली हो सकती है.

आगे का मार्ग
भारत अपनी उच्च शिक्षा प्रणाली के विकास के एक महत्वपूर्ण क्षण पर खड़ा है.

हमारे विश्वविद्यालय दुनिया के साथ संलग्न होने में अधिक आत्मविश्वास महसूस कर रहे हैं. हमारे छात्र महत्वाकांक्षी और वैश्विक रूप से जुड़े हुए हैं. हमारे उद्योग पारिस्थितिकी तंत्र अनुभवात्मक शिक्षा के लिए असाधारण अवसर प्रदान करता है.

यदि नीति ढांचे, संस्थागत पहल और उद्योग साझेदारी प्रभावी ढंग से संरेखित होती हैं, तो भारत उच्च शिक्षा और विशेष रूप से प्रबंधन शिक्षा के लिए एक वैश्विक गंतव्य के रूप में उभर सकता है.

ऐसा करते समय, हम केवल वैश्विक शिक्षा बाजार में प्रतिस्पर्धा नहीं कर रहे होंगे. हम विचारों, संस्कृतियों और बौद्धिक आदान-प्रदान के लिए भारत की ऐतिहासिक भूमिका को पुनः प्राप्त कर रहे होंगे. और यह अंततः विक्सित भारत की यात्रा की सबसे शक्तिशाली अभिव्यक्ति हो सकती है.

(डिस्क्लेमर: इस लेख में व्यक्त विचार लेखक के अपने हैं और आवश्यक रूप से प्रकाशन के दृष्टिकोण को प्रतिबिंबित नहीं करते.)

अतिथि लेखक - डॉ. अतीश चटोपाध्याय, निदेशक, IMT गाजियाबाद 

 

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